Печать

Пожалуйста, войдите или зарегистрируйтесь.
1 час 1 день 1 неделя 1 месяц Навсегда

[ВЪдамvр]

        Как-то в одном развлекательном журнале была напечатана такая история:
"Однажды первоклашкам предложили на уроке чтения нарисовать иллюстрацию к стихотворению Пушкина:
"Бразды пушистые взрывая,
Летит кибитка удалая.
Ямщик сидит на облучке
В тулупе тёплом, в кушачке".
И вот что получилось у детишек.
Начнём с того, что самыми понятными словами этого четверостишия оказались "тулуп" и "кушачок".
Кибитка была изображена в виде летательного объекта. Почему? Ну как же, русским ведь языком сказано – "Летит". Значит, летит. Причём у некоторых детей аппарат этот имел кубическую форму. Видимо, из-за созвучия слов "кибитка" и "куб". И вот летит по небу эдакая ки(у)битка и что делает? Правильно – взрывает. Кого? Бразды пушистые. Что же такое бразды? Видимо, если пушистые, следовательно, звери такие. Однако что за название непонятное "бразды", что за звери? А нормальные такие звери. Инопланетные. Нечто среднее по внешнему виду между бобрами и дроздами.
И вот вполне уже логичная картина получается – летит кубической формы серьёзный такой космический летательный аппарат, из которого на бедных пушистых мутантов-браздов сыплются градом снаряды и бомбы, разнося инопланетную живность в клочья. (Понятие падежей первоклассникам ведь неизвестно ещё в силу возраста. Поэтому никого не смутило, что написано-то "бразды", а не "браздов", как по идее должно было бы быть.)
А рядом, неподалёку от этого безобразия, сидит некая загадочная личность и спокойно так за всем этим наблюдает. Это ямщик. Причём изображён он сидя на обруче (облучок – обручок, почти совсем одно и то же), в кожухе и с лопатой в руках. Почему с лопатой? Ну как же – он же ямщик, чем же ещё ему ямы копать. Сидит он на обруче, значит, с лопатой, на краю огромной ямы, которую успел уже благополучно выкопать. Спросите, зачем выкопал? Понятно зачем – браздов хоронить!"
Смешно, однако, но не весело. Эти ладно, первоклашки, а когда образы не знают люди уже взрослые? Недавно, экскурсовод в музее, дама к 40 годам, - «Война была подавлена (?)». Или ежедневные «пёрлы» из телеящика, в былые времена являющимся эталоном речи. Ладно, когда молодые корреспонденты-сверестёлки произвольно складывают слова в кучу («ну все же понимают о чём я сказала»), но когда официальные и высокопоставленные лица изрядного возраста…Возникает впечатление, что эта ломка языка, блаблаканье, интернет-сленги и подобное – внедряемая в головы программа  с целью «опускания» людей. Где-то до уровня человек-автомат (человек без головы), офисный планктон. Чем меньше доступных пониманию человека образов, тем более упрощена его жизнь, свёрнута сфера интересов. Такими проще управлять.  С ними можно играть в слова, ведь они слабо понимают их истинный смысл, а потом, к примеру, ткнуть в статью кредитного договора «Вы же это читали, когда подписывали!», или, как в старом анекдоте  «Мы идём к коммунизму!»( а в дороге кормить не обещали). Или посвежее: «Мы будем бороться с бедностью» (а чего с ней бороться, она и так  на ладан дышит). «Мы будем обеспечивать благополучие наших людей» (кто они – ваши люди?). И когда кто-то начинает возмущаться несправедливостям, ему отвечают: «Ну мы же открыто говорили, что будем так делать, а вы слышали. Мы всегда делам так, как говорим. Это вы нас неправильно поняли» (но это уже ваши проблемы).

[ВЪдамvр]

«На заборе много что написано, заглянешь, а там – дрова» (народная мудрость).
Много чего написано и на вывесках: учреждение среднего образования, учреждение высшего образования, и можно представить, что кругом одни образованные люди. Обратимся к первоисточнику.
«образ» -  земных азъв рЪци  боуки онъ, раскрывая образ: «объект /являющийся/ основой мира явного, сотвАрённый уплотнением» ; звено в цепочке «идея-образ- предмет, явление».
«образованiе» – бытийное индивидуальное внутреннее /действие по/ единению личного с бесконечным /через создание/ образов. Действие по познанию Мира через образы. Всесторонне образованный человек - сформировавший целостный Образ Мира.
Дают ли в школе образование? Не похоже. Наверное, там учат? Может, чему-то и учат. Но как-то больше похожа школа на учреждение по организации досуга детишек и присмотру за ними, а также по проведению в процессе «обучения» жесткого кастинга по выявлению особей с востребованными для рыночной экономики качествами. То есть не обучение или образование, а тестовая сортировка поступившего «материала», чисто коммерческий интерес. 10-11 лет в столь важный для роста человека период просто выбрасываются, и это в лучшем случае. В худшем – семья получает инвалида. 
Всеобщее среднее образование преподносится как достижение цивилизации, общественное благо. Подразумевается, что обучение и образование детей в кругу семьи, как это было в прошлом – это примитив, что родные отец-мать, деды-бабки все вместе не могли дать дитёнку всего  того, что дают ему сейчас посторонние тёти в школе, работающие за не слишком большую зарплату.
А ведь, помимо образования, есть ещё самообразование, то есть формирование внутреннего образа себя, а такое понятие уже и совсем подзабылось.

[ВЪдамvр]

Современное «образование» сформировало две группы людей: способных творить и потребителей. Это и есть практически идеальное устройство «общества потребителей», к формированию которого так долго шла нынешняя система  Характерные черты потребителя: форма без содержания, имитация, создание видимости.  С другой стороны, образовались большие перспективы для людей творческих, ведь сейчас как никогда, актуален закон «Хочешь сделать хорошо – сделай сам».  Так как профессиональные общества на тонком плане (всё же неверно их называть эгрегорами) в последние три десятка лет получают очень мало мыслящих (и смыслящих) учеников, творческому ученику всегда рады в любой профессии. Сейчас , имея голову и пару быть может и не очень умелых (поначалу) рук, можно быстро и успешно освоить новую для себя специальность каменщика, плиточника, плотника, печника. И этим мы возвращаемся к своим Корням, к умению вести натуральное (природное) хозяйство, хозяйствовать (образ «хозяинъ»  – через реализацию своих идей творящий оны (объекты) жизни в соответствии с гармоничными образами). Интернет полон видеоуроками, мастер-классами – сейчас мастера не жмутся на открытие своих секретов. Другой момент: если хочешь обратиться к специалисту, и не попасть в просак, ты должен знать тему хотя бы на уровне этого специалиста, будь он электрик, юрист или врач, а ещё лучше – побольше чем сей специалист. Да, други, такое время интересное, спешите учиться. Всем творческих успехов!

[Шелтопорог]

"Бразды пушистые взрывая,
Летит кибитка удалая.
Ямщик сидит на облучке
В тулупе тёплом, в кушачке".
И вот что получилось у детишек.

 Спасибо  уважаемый ВЪдамvр!  Я   уже  пытался подползать к этой теме, но  тема оказалась   настолько  серьезна,  что начал понемногу отползать, чтобы собрать сил))   
Так что, большое  спасибо  за  напоминание о  важном !

С остальными словами такой же детектив.

  "Глядя на кольца лычных прясел" ....  (С.Есенин). 

  Думаю,  процентов 90%  современных школьников не ответят на вопрос, что же такое "лычные прясла". 
А почитать Б.Шергина, В.Белова,  В.Астафьева,  В.Распутина...   практически, наши современники.   А может ли современный школьник прочесть и понять их  без словаря?     
  И  к сожалению, ничего с этим не поделать.  Ход Вещей и Событий  таков))

  Загадка.  Как  не  потерять этот фундамент?  Как  его сохранить  в  естественной среде живого чувства?
 Ведь без него  мы станем  мусором. Отходами глобализации. 

[Шелтопорог]

Всесторонне образованный человек - сформировавший целостный Образ Мира.

  Не  знаю... как мне  лично мерещится,   в голове  у каждого  распоследнего майдауна  -  "мир целостен" и все  связи намечены.  Не будем  заикаться насчет состоятельности этих  связей,  но "хозяину  смыслов"  его  смыслы всегда кажутся согласованными.   Другое  дело, что уровень этой "согласованности"  -  ниже уровня канализации  значительно.  И там "до плинтуса" -  как до  космоса))

  Увы, и еще сто тыщь  раз  УВЫ.  Люди давно свалились в свой  уровень  канализации,  скрестивши факт/событие/явление  с ... информацией.  И информация стала главнее   Факта. Что в принципе  перевернуло  всё и совсем.    Посему, информация,  ставшая   сутью и инструментом образования - дорога  вниз.  Из  канализации в ад)) 
Нас всех там ждут.  Ибо мы предали саму Жизнь)))

[Шелтопорог]

10-11 лет в столь важный для роста человека период просто выбрасываются, и это в лучшем случае. В худшем – семья получает инвалида. 

  Так и есть. Уродство  такой образовательной системы мне давно уже видится  чем-то грамотным и блестяще  продуманным.    Под  задачку.

информация,  ставшая   сутью и инструментом образования - дорога  вниз.  Из  канализации в ад)) 
Нас всех там ждут.  Ибо мы предали саму Жизнь)))

 
  Что там не  так?  ВСЁ.  Но главное,  что  в системе нет задачки.  Из кого, кого и для  чего готовим? 

  А годы, действительно слишком важные и уходят  во вред.   
  Сейчас потихоньку набирает  силу  метода  дистанционного  (электронного)  образования.   Будете  смеяться,  но  я за нее руками ногами.   Из этого реально может родиться   нечто  могучее.  Вот только решить бы эту темку с умом.... 

[Шелтопорог]

есть ещё самообразование,

 А как же?  Конечно  есть! 

Интернет полон видеоуроками, мастер-классами – сейчас мастера не жмутся на открытие своих секретов. Другой момент: если хочешь обратиться к специалисту, и не попасть впросак, ты должен знать тему хотя бы на уровне этого специалиста, будь он электрик, юрист или врач, а ещё лучше – побольше чем сей специалист. Да, други, такое время интересное, спешите учиться. Всем творческих успехов!

  Да,  всё  так.  Всё  верно.  Но я сегодня   советовал  одному   своему замечательному другу как ему выкарабкиваться из болезни, и в частности  писал "Нашу  внутреннюю биологию  строят  три  кита - Еда,  Вода и Воздух.  И они должны быть не отравленными.
 И очень грустно,  что фактор "Жизненной  Силы" (витальной энергии)  наука  задвинула
 в маргинес   и желтую прессу". 

[ВЪдамvр]

"Чем масштабнее ложь, тем больше людей в неё поверят" (д-р Г.)
Несколько вопросов для людей зрелого возраста.
По некоторым данным, на земле добывается полезных ископаемых гораздо больше , чем используется. Особенно углеводороды. Видимо, где-то складируются. Или всё же вывозятся с планеты.
Говорят, наука развивается семимильными шагами. Где глобальные результаты, в смысле качественного изменения уровня жизни населения земли? Современные технологии используются либо в военной области, либо для замены людей на роботы. Или же для хозяев «матрицы»?
То же самое о достижениях в медицине. По сути, очень похоже на глобальный медицинский эксперимент на человеческом материале, видимо, для выведения новой породы, создания гибридов, биороботов.
Инопланетян не существует. Контактов с инопланетными цивилизациями не было и нет. Ближний космос необитаем. Возможно, существуют НЛО.  Человек продукт Природы земли. Так ли?
Современная цивилизация – первая и единственная на планете. Сейчас 2019 г от Р,Х, и 7526 лЪто от сотворения мира в Звёздном храме по славянскому летоисчислению. Переход на «новое» исчисление произведен указом Петра 1 в 1700 г. Видимо, к этому времени, с начала крещения Роуси, славян, пользовавшихся летоисчислением, уже основательно «подчистили». Понятно, что каждая новая власть переделывала историю под себя. Мы толком не знаем, что действительно происходило в последнюю тысячу лет (взять хотя бы книги А.Бушкова «Россия которой не было»), более того, мы не знаем, что на самом деле происходит сейчас. Что уж говорить о сведениях, касательно славянской истории за 7,5 тысяч лет.  Где-нибудь в «исторических» фильмах  есть войско, сплошь состоящее из воинов с волосом цвета «спелой соломы» ? И какого роду-племени те черноволосые «витязи», коих показывают как славян? А вот в фильмах даже сравнительно недавних 50-х годов о деревне, большинство детишек -  светловолосые.
Современная версия жизни человека. Родился, учился, работал, спокойная старость, ушёл. То есть, годов до 16 человек болтается без дела, потом 2-7 лет получает профессию, потом лет 30-40 выполняет эту профессию, затем уходит «в отвал», и финиш. С точки зрения занимательного времяпровождения схема очень интересная. И кто-то её придумал. Но эта схема, по сути, схема жизни «рабочей лошадки».  И это годам к 50-60 начинают понимать немало людей. Тут их и отправляют «на покой», чтоб воду не мутили. Ну и, к вопросу об «образовании»: если бы у детей в школе действительно создавался образ реального мира, стали бы они участвовать в навязанной схеме жизни? Сравним со славянской «схемой». Девица к 16 годам умела вести домашнее хозяйство, рукодельничать и многое другое для самостоятельной жизни, знала, как создать крепкую семью, родить  здоровых детей, ухаживать за ними. Парень к 21 году умел вести домашнее хозяйство, имел несколько профессий, в том числе и воинскую подготовку, мог начать своё дело, создать крепкую семью и кормить её. К 40 годам такие люди очень полно осваивали мир Яви. Видимо, дальше на очереди стояло освоение миров иных? А нам в фильмах создают «жизненные» образы: «сиси-писи, муси-пуси», какая-то детсадовская возня великовозрастных дядей и тётей, которые, «вдруг и может быть», на смертном одре начинают что-то понимать о своей жизни.  Со стороны это так занятно… если бы сам когда-то так не жил.
Видимо, столь знакомый предлагаемый план жизни «Посадить дерево -  вырастить сына – построить дом» сильно усечённая версия от изначального «Взрасти детей – обустрой Природу – создай свой Мир». (Азъ – Бог, творящий на земле)
Благодаря СМИ стало невозможно  скрыть факты. Пошли другим путём –  наряду с реальными фактами заполнить СМИ нереальной информацией. С информацией нужно работать, и нужно уметь работать, разумность-логика-интуиция, это основные инструменты. Необходимо понимать, что происходит на самом деле, тогда станет ясно, откуда это пришло, то есть восстановится истинная цепь событий. Для человека действующего важна действительность. ВЪдание («основы данные в единстве всего») – получение информации непосредственно из своего источника, от Рода, от ДрЪвня. Постановка жизненно важных и масштабных вопросов открывает свой истинный информационный поток

[chelovek]

Необходимо понимать, что происходит на самом деле,

Верно!

ВЪдание («основы данные в единстве всего») – получение информации непосредственно из своего источника, от Рода, от ДрЪвня.

М-дя...
Вот тут возникают вопросы...

[Шелтопорог]

. Где глобальные результаты, в смысле качественного изменения уровня жизни населения земли?

  Да  сколько  угодно!  Зайдите в любой супермаркет.  95  процентов  еды  - не  съедобно. 
Чистой воды в открытых источниках   рядом с людьми - нет.   Рыбы  в мировом океане осталось  около  5 %  от того, что  было  еще 50  лет назад.  Вырубки лесов  за  последние  50  лет  в   20 тысяч раз превышают  площадь вырубок совершенных  человечеством за  всю историю существования.   Про количество добытых  угля, нефти, руды...  молчу.   И всё за последние 50 лет.   Расцвет  науки, рост  самосознания,  мудрости и ответственности  народов перед  Землей, собой и будущими поколениями.   

 

То же самое о достижениях в медицине.

Медицину   истребляют через методологию  и мировоззрение.   Роль современной  науки в медицине  напоминает мне   роль   алкоголя  в управлении  автомобилем.  Чем больше доза - тем ближе  финиш.   А  "статистика"  про увеличение продолжительности жизни  -исключительно по  Марку Твену.  И его мнению   о статистике. 

  Вообще-то, бессмысленно будет всё,  если мировоззрение построено  на  современных  ценностях  "потребительства".

 

[ВЪдамvр]

Вот тут возникают вопросы...

Немного о мифах.
Миф 1. Всякие действия за пределами 5 чувств доступны лишь «избранным»: магам, экстрасенсам, колдунам.  Обычные люди могут немножко чему-нибудь эдакому научиться, но самую малость.
То, что способности иногда открываются по в критических ситуациях, как то: автоаварии, потрясения, клиническая смерть – так есть.  Есть и то, что каналы восприятия человека заблокированы. Мера, время, ведать – слова образы которых относятся к миру яви. МЪра, врЪмя, вЪдать – суть образы связи земного и Небесного, это и есть канал к первоисточнику.  Когда Ъ (ять) и другие боуквы убирали из азбуки, это были действия продуманные и имевшие глубокие последствия. «Оболванивание» - это как раз и есть состригание каналов восприятия. Ну и волос тоже. Мы все немножко вЪдаем, но не все знают, что это так называется.
 «ДрЪвень, я тебя приветствую! – Привет и тебе, чадо! – Ответи мне на вопрос мой! – Слушай ответ! – Благодарю тебя!». Слушай ответ: мысль вдруг  пришла, фразу услышал,  обратил внимание на действия, эпизод фильма, строка в книге – у ДрЪвня много способов дать знать. Лучший способ наладки двусторонней связи со Своими – это вЪра

[ВЪдамvр]

Вообще-то, бессмысленно будет всё,  если мировоззрение построено  на  современных  ценностях  "потребительства".

Во, вот тут-то мы и подошли к черте выхода из круга "общественных смыслов". Думаю, можно бы уже и перейти

[Шелтопорог]

Думаю, можно бы уже и перейти

  Вполне. Я  этот  "переход"  назвал "ВОЗВРАЩЕНИЕМ".

[ВЪдамvр]

У ветеранов-партийцев есть такая старая традиция: допустил критику – предложи, как исправить недостатки. Весьма конструктивный подход.
Миф 2. Мыслящий человек находится в изоляции и одинок в своих исканиях. Обычный человек в одиночку не может влиять на общественные процессы. Вот это реальность.
- «В местности, где живёт аскет, всегда хорошая погода», «В присутствии просветлённого прекращаются все распри» - а это красивые выдумки?  Как дядя Коля человек может немного, а вот как Николай Петрович (начальник региона, Хозяин местности, Творец своего пространства) – ох как может. Всего то и делов: прокачать себя до версии 2,0 «Азъ», подтянуть ресурсы, оснаститься «примочками», оборудовать своё пространство и -  айда, менять образ жизни цивилизации. Есть истинное желание – узнаешь, как. Будешь действовать во благо Рода – и он тебе поможет. У Рода ресурсы немаленькие, а если ещё во благо народа, державы, Земли-матушки, Природы – кто-то против устоит?

[Шелтопорог]

У Рода ресурсы немаленькие

  А  что  подразумевается под   словом  "Род"?